Рабочая программа по русскому языку составлена на основании авторской программы и учебника Е. В. Бунеева «Русский язык». Цель программы

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании авторской программы и учебника Е.В.Бунеева «Русский язык».

Цель программы: заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи программы:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и самим собой

3) формирование у детей чувства языка

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Программа по русскому языку для 3 класса Е.В.Бунеева рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).

По учебному плану -170 часов,5 часов в неделю.

Виды контроля: контрольные диктанты-9

контрольное списывание- 3

контрольное изложение-1

^ Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса.

Учащиеся должны осмысленно относится к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в своей речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

^ Учащиеся должны знать:

-правила правописания слов с изученными орфограммами;

-определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;

-название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.

^ Учащиеся должны уметь:

-производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

-видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с «Ь» для обозначения мягкости, «Ъ» разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной гласной «О» и «Е»; частицу НЕ с глаголами; безударные гласные в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

-правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыки приставки и корня, с «Ь»;

-находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

-распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

-определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

-разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

-видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом «И»);

-составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

-осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общения;

-читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

-читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

-письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

^ II. Содержание программы.

Слово.

Закрепление умений звуко–буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-и классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными согласными в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными согласными на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание безударной гласной в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с безударными гласными в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявлялось бы каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами.

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

^ Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умения находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятия об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания: запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование правильного типа читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтение текстов и т. д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам).

Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия.

Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

^ Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата проведения	Страницы учебника	Примечание
I четверть
	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове	2.09	стр.3-5
	Что мы знаем о тексте	3.09	стр.6-7
	Что мы знаем о тексте	4.09	стр.8-9
	Что мы знаем о слове, предложении, тексте	5.09	стр.10-11; стр.6-7(д.м.)
	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами	6.09	стр.12-14
	День Здоровья	9.09
	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение	10.09	стр.14-15; стр.8(д.м.)
	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Словарный диктант.	11.09	стр.15-18
	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать	12.09	стр.18-20; стр.9(д.м.)
	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Повторение алфавита	13.09	стр.21-23; стр.11(д.м.)
	Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита	16.09	стр.23-26
	Входной диктант	17.09
	Работа над ошибками. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне	18.09	стр.30-33; стр.13-15(д.м.)
	Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. Проверочное списывание	19.09	стр.33-35; стр.2(провер и контр. работы)
	Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)	20.09	стр.35-38; стр.17(д.м.)
	Р/р. Творческая работа. Составление связанного текста из деформированных предложений	23.09
	Работа над ошибками. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова	24.09	стр.38-39; стр.18-19(д.м.)
	Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму	25.09	стр.40-45; стр.20-21(д.м.)
	Понятие об удвоенных согласных буквах	26.09	стр. 46-47; стр.26-27(д.м.)
	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне	27.09	стр.48-51; стр.28-29(д.м.)
	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне	30.09	стр.51-53; стр.30(д.м.)
	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне	1.10	стр.53-54
	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. Творческая работа	2.10	стр.54-55; стр.31(д.м.)
	Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Удвоенные согласные в корне слова»	3.10	стр.6-7(пров. и контр. работы)
	Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне	4.10	стр.58-60; стр.32-33(д.м.)
	Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова	7.10	стр.61-63
	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	8.10	стр.64-65
	Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука	9.10	стр.66-67; стр.37(д.м.)
	Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых согласных в корне слова	10.10	стр.67-69; стр.38-39(д.м.)
	Правописание проверяемых согласных в корне слова	11.10	стр.70-71; стр.40-41(д.м.)
	Правописание проверяемых согласных в корне слова	14.10	стр.71-74
	Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам)	15.10	стр.71
	Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»	16.10	стр.8-9(пров. и контр. работы)
	Контрольный диктант по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»	17.10
	Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова	18.10	стр.74-75; стр.42-43(д.м.)
	Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне	21.10	стр. 75-77
	Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные буквы. Словарный диктант.	22.10	стр.77-79
	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне	23.10	стр.80-81
	Р/р. Сочинение по опорным словам	24.10	стр.84
	Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне	25.10	стр.82-83
	Итоговый диктант за I четверть	28.10
	Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»	29.10	стр.12-13 (провер. и контр. работы)
	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне	30.10	стр.86-87
	Знакомство с понятием «сложные слова»	31.10	стр.87-89
	Соединительные гласные «о» и «е» в сложных словах	1.11	стр.90; стр.45-46(д.м.)
II четверть
	Образование сложных слов	11.11	стр.91-94
	Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей	12.11	стр.94-95
	Р/р. Свободный диктант	13.11	стр.96
	Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Сложные слова и их правописание»	14.11	стр.16-17 (провер. и контр. работы)
	Работа над ошибками. Употребление в речи и правописание сложных слов	15.11	стр.97-98
	Употребление в речи и правописание сложных слов. Словарный диктант	18.11	стр.98-100; стр.49-50(д.м.)
	Приставка, её роль в слове (повторение).	19.11	стр.101-102
	Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки	20.11	стр.102
	Правописание безударных гласных в приставках. Словарный диктант.	21.11	стр.103-104
	Правописание безударных гласных в приставках	22.11	стр.104-105; стр.52-53(д.м.)
	Приставки «про» и «пра», «по» и «па», их правописание	25.11	стр.106-107
	Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня	26.11	стр.108; стр.54-55(д.м.)
	Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня	27.11	стр.108-109
	Звук [й] и его обозначение на письме. Правило правописания разделительного «Ь» и «Ъ»	28.11	стр.112-114
	Правописание слов с разделительными «Ь» и «Ъ»	29.11	стр.114-116
	Упражнения в правописании слов с разделительными «Ь» и «Ъ»	2.12	стр.117-118; стр.58-59(д.м.)
	Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»	3.12	стр.120-121
	Контрольный диктант по теме «Приставки и предлоги»	4.12
	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными «Ь» и «Ъ»	5.12	стр.118-119; стр.60-63(д.м.)
	Понятие об окончании и основе слова	6.12	стр.121-124
	Развитие умения находить в слове окончание	9.12	стр.125-126; стр.65(д.м.)
	Как найти в слове основу.	10.12	стр.127-129
	Развитие умения находить в слове окончание и основу. Контрольный словарный диктант	11.12	стр.129-130
	Суффикс и его роль в слове	12.12	стр.131-132
	Развитие умения находить в слове суффикс	13.12	стр.133-134
	Итоговый диктант за I полугодие	16.12
	Обобщение и систематизация знаний о частях слова	17.12	стр.134
	Р/р. Творческая работа (сочинение миниатюра)	18.12	стр.48 Упр.286
	Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. Контрольное списывание. Работа над ошибками	19.12	135-136
	Упражнение в разборе слов по составу.	20.12	стр.137; стр.66-68(д.м.)
	Обобщение и систематизация знаний о частях слова	23.12	стр.139-141
	Составление слов по схемам.	24.12
	Упражнения в разборе слов по составу.	25.12	стр.3-6
	Обобщение и систематизация знаний о частях речи	26.12	стр.11 Упр.217
	Обобщение и систематизация знаний о частях речи. Определение имени существительного	27.12	стр.7-9
III четверть
	Роль имён существительных в речи	13.01	стр.10-11
	Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных	14.01	стр.11-13
	Имена существительных в речи	15.01	стр.13-14
	Урок – обобщение. Что мы знаем об именах существительных	16.01	стр.14-16
	Имена существительные мужского, женского и среднего рода	17.01	стр.19-20
	Имена существительные мужского, женского и среднего рода	20.01	стр.20-21
	Род – постоянный признак имён существительных	21.01	стр.22-23
	Контрольное списывание. Имена существительные мужского, женского и среднего рода	22.01	стр.24(пров. и контр. работы)
	Окончание имён существительных мужского, женского и среднего рода	23.01	стр.24-26
	Изменение имён существительных по числам	24.01	стр.29-31
	Образование множественного числа имён существительных	27.01	стр.31-33
	Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе Разбор имени существительного как части речи	28.01	стр.33-35
	Р/р. Свободный диктант.	29.01	стр.62 Упр.303
	Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением	30.01	стр.38-40
	Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке	31.01	стр.40-42
	Образование имён существительных от основ существительных и глаголов	3.02	стр.42-44
	Р/р. Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами	4.02	стр.46 Упр.280
	Работа над ошибками. Разбор имен существительных по составу. Проверочная работа	5.02	стр.46-47 стр.26-27(пров. и контр. работы)
	Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка»	6.02	стр.49 Упр.288
	Работа над ошибками. Разбор имен существительных по составу	7.02	стр.48-49
	Контрольный диктант по теме « Имя существительное как часть речи»	10.02
	Понятие о местоимении. Личные местоимения	11.02	стр.54-58
	Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями	12.02	стр.58-60
	Разбор местоимения как части речи	13.02	стр.60
	Роль личных местоимений в речи	14.02	стр.61
	Закрепление знаний о местоимении	17.02	стр.65-66
	Р/р. Обучающее сочинение «О себе»	18.02	стр.62 Упр.302
	Работа над ошибками. Закрепление знаний о местоимении	19.02	стр.67
	Закрепление знаний о местоимении. Проверочная работа по теме «Местоимение»	20.02	стр.28-29(провер. и контр. раб.)
	Определение имени прилагательного	21.02	стр.67-70
	Роль имени прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными. Словарный диктант	24.02	стр.70-72
	Роль имён прилагательных в речи. Разбор имени прилагательного как части речи	25.02	стр.72-75
	Обучающее изложение	26.02
	Работа над ошибками. Окончание имён прилагательных в мужском, женском, среднем поде и во множественном числе	27.02	стр.75-77; стр.71(д.м.)
	Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных	28.02	стр.77-79
	Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных. Антонимы.	3.03	стр.80-81
	Закрепление правописания слов с изученными орфограммами	4.03	стр.82-83
	Словообразование имён прилагательных	5.03	стр.84-86
	Р/р. Сочинение по опорным сочетаниям слов	6.03	стр.87 Упр.343
	Работа над ошибками. Разбор имён прилагательных по составу.	7.03	стр.86-87
	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	10.03	стр.30-31(пров. и контр. раб.)
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	11.03
	Работа над ошибками. Закрепление правописания слов с изученными орфограммами	12.03	стр.90-91
	Определение глагола как части речи	13.03	стр.91-93
	Изменение глаголов по временам	14.03	стр.94-95
	Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Письмо по памяти.	17.03	стр.96-97
	Изменение глаголов по числам	18.03	стр.98-99
	Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами	19.03	стр.100-101; стр.75-76(д.м.)
	Р/р. Свободный диктант	20.03	стр.103 Упр.367
	Работа над ошибками. Развитие умения писать частицу не с глаголами.	21.03	стр.102-103; стр.77 (д.м.)
	IV четверть
	Понятие о неопределённой форме глагола	1.04	стр.107-108
	Обучающее изложение	2.04
	Образование времени от неопределённой формы глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой форме	3.04	стр.109-111
	Разбор глагола как части речи	4.04	стр.112; стр.78 (д.м.)
	Проверочная работа по теме «Глагол»	7.04	стр.34-35(провер. и контр. работы)
	Разбор глагола как части речи	8.04	стр.115
	Контрольный диктант по теме «Глагол»	9.04
	Работа над ошибками.	10.04	стр. 116
	Разбор глагола как части речи	11.04	стр. 117
	Р/р. Контрольное изложение	14.04
	Работа над ошибками. Повторение и закрепление пройденного по теме «Глагол»	15.04	стр.117
	Виды предложений по цели высказывание. Словарный диктант	16.04	стр. 118-120
	Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение	17.04	стр.121-122
	Восклицательные и невосклицательные предложения	18.04	стр.122-124
	Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое	21.04	стр.125-126
	Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое	22.04	стр.127-128
	Обучающее изложение	23.04
	Понятие о второстепенных членах предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам.	24.04	стр.129-131
	Работа над ошибками. Предложения распространённые и нераспространённые	25.04	стр.132-133
	Разбор предложений.	28.04	стр.133
	Разбор предложений.	29.04	стр.136
	Однородные подлежащие и сказуемые	30.04	стр.137-139
	Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическое обозначение	5.05	стр.140
	Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами. Словарный диктант	6.05	стр.141-142
	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	7. 05	стр.142-143
	Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	8.05	стр.143-144
	Запятая в предложениях с однородными членами	12.05	стр.145-146
	Свободный диктант	13.05	стр.147 Упр.436
	Работа над ошибками. Запятая в предложениях с однородными членами. Понятие о простом и сложном предложении.	14.05	стр.149-152
	Сочинение по опорным словам	15.05
	Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения	16.05	стр.153-154
	Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые. Контрольный словарный диктант	19.05	стр.155-156
	Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении	20.05	стр.157
	Разбор простого и сложного предложений.	21.05	стр.158-159
	Свободный диктант	22.05	стр.159 упр.453
	Работа над ошибками. Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении	23.05	стр.159-160
	Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения»	26.05	стр.40-41(провер. и контр. работы)
	Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание	27.05	стр.160-161; стр.42(пров. и контр. работы)
	Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.	28.05	стр.162-163
	Итоговый контрольный диктант	29.05
	Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и состава слова.	30.05	стр.164-166

Перечень учебно-методического сопровождения программы

№	класс	предмет	кол-во часов	программа	Используемый учебник, УМК
1. 2. 3. 4.	3	русский язык	5	«Школа 2100»	Р.Н.Бунеев «Русский язык» Тетрадь по чистописанию Проверочные и контрольные работы Р.Н.Бунеев «Дидактический материал»