Рабочая программа по русскому языку составлена на основании авторской программы и учебника Е. В. Бунеева «Русский язык». Цель программы



I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании авторской программы и учебника Е.В.Бунеева «Русский язык».

Цель программы: заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи программы:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и самим собой

3) формирование у детей чувства языка

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Программа по русскому языку для 3 класса Е.В.Бунеева рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).

По учебному плану -170 часов,5 часов в неделю.

Виды контроля: контрольные диктанты-9

контрольное списывание- 3

контрольное изложение-1

^ Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса.


Учащиеся должны осмысленно относится к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в своей речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.


^ Учащиеся должны знать:

-правила правописания слов с изученными орфограммами;

-определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;

-название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.


^ Учащиеся должны уметь:

-производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

-видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с «Ь» для обозначения мягкости, «Ъ» разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной гласной «О» и «Е»; частицу НЕ с глаголами; безударные гласные в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

-правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыки приставки и корня, с «Ь»;

-находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

-распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

-определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

-разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

-видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом «И»);

-составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

-осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общения;

-читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

-читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

-письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).


^ II. Содержание программы.


Слово.

Закрепление умений звуко–буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-и классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными согласными в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными согласными на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание безударной гласной в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с безударными гласными в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявлялось бы каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами.

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

^ Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умения находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятия об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания: запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование правильного типа читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтение текстов и т. д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам).

Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия.

Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.


^ Календарно-тематическое планирование



№ п\п
Тема урока
Дата проведения
Страницы учебника
Примечание

I четверть



Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове
2.09
стр.3-5





Что мы знаем о тексте
3.09
стр.6-7





Что мы знаем о тексте
4.09
стр.8-9





Что мы знаем о слове, предложении, тексте
5.09
стр.10-11; стр.6-7(д.м.)





По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
6.09
стр.12-14





День Здоровья
9.09








Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение
10.09
стр.14-15; стр.8(д.м.)





Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Словарный диктант.
11.09
стр.15-18





Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать

12.09
стр.18-20; стр.9(д.м.)





Развитие умения писать заглавную букву в словах. Повторение алфавита
13.09
стр.21-23; стр.11(д.м.)





Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

16.09
стр.23-26





Входной диктант

17.09








Работа над ошибками. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне
18.09
стр.30-33; стр.13-15(д.м.)





Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. Проверочное списывание
19.09
стр.33-35;

стр.2(провер и контр.

работы)





Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)
20.09
стр.35-38; стр.17(д.м.)





Р/р. Творческая работа. Составление связанного текста из деформированных предложений
23.09








Работа над ошибками. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова
24.09
стр.38-39; стр.18-19(д.м.)





Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму
25.09
стр.40-45; стр.20-21(д.м.)





Понятие об удвоенных согласных буквах
26.09
стр. 46-47; стр.26-27(д.м.)





Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне
27.09
стр.48-51; стр.28-29(д.м.)





Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне
30.09
стр.51-53; стр.30(д.м.)





Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне
1.10
стр.53-54





Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. Творческая работа
2.10
стр.54-55; стр.31(д.м.)





Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Удвоенные согласные в корне слова»
3.10
стр.6-7(пров. и контр. работы)





Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне
4.10
стр.58-60; стр.32-33(д.м.)





Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова
7.10
стр.61-63





Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
8.10
стр.64-65





Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука
9.10
стр.66-67; стр.37(д.м.)





Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых согласных в корне слова
10.10
стр.67-69; стр.38-39(д.м.)





Правописание проверяемых согласных в корне слова
11.10
стр.70-71; стр.40-41(д.м.)





Правописание проверяемых согласных в корне слова
14.10
стр.71-74





Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам)
15.10
стр.71





Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
16.10
стр.8-9(пров. и контр. работы)





Контрольный диктант по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
17.10








Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова
18.10
стр.74-75; стр.42-43(д.м.)





Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне
21.10
стр. 75-77





Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные буквы. Словарный диктант.
22.10
стр.77-79





Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне
23.10
стр.80-81





Р/р. Сочинение по опорным словам
24.10
стр.84





Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне
25.10
стр.82-83





Итоговый диктант за I четверть
28.10








Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»
29.10
стр.12-13 (провер. и контр. работы)





Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне
30.10
стр.86-87





Знакомство с понятием «сложные слова»
31.10
стр.87-89





Соединительные гласные «о» и «е» в сложных словах

1.11
стр.90; стр.45-46(д.м.)



II четверть



Образование сложных слов
11.11
стр.91-94





Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей
12.11
стр.94-95





Р/р. Свободный диктант
13.11
стр.96





Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Сложные слова и их правописание»
14.11
стр.16-17 (провер. и контр. работы)





Работа над ошибками. Употребление в речи и правописание сложных слов
15.11
стр.97-98





Употребление в речи и правописание сложных слов. Словарный диктант
18.11
стр.98-100; стр.49-50(д.м.)





Приставка, её роль в слове (повторение).
19.11
стр.101-102





Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки
20.11
стр.102





Правописание безударных гласных в приставках. Словарный диктант.
21.11
стр.103-104





Правописание безударных гласных в приставках
22.11
стр.104-105; стр.52-53(д.м.)





Приставки «про» и «пра», «по» и «па», их правописание
25.11
стр.106-107





Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня
26.11
стр.108; стр.54-55(д.м.)





Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня
27.11
стр.108-109





Звук [й] и его обозначение на письме. Правило правописания разделительного «Ь» и «Ъ»
28.11
стр.112-114





Правописание слов с разделительными «Ь» и «Ъ»
29.11
стр.114-116





Упражнения в правописании слов с разделительными «Ь» и «Ъ»
2.12
стр.117-118; стр.58-59(д.м.)





Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»
3.12
стр.120-121





Контрольный диктант по теме «Приставки и предлоги»
4.12








Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными «Ь» и «Ъ»
5.12
стр.118-119; стр.60-63(д.м.)





Понятие об окончании и основе слова
6.12
стр.121-124





Развитие умения находить в слове окончание
9.12
стр.125-126; стр.65(д.м.)





Как найти в слове основу.

10.12
стр.127-129





Развитие умения находить в слове окончание и основу. Контрольный словарный диктант
11.12
стр.129-130





Суффикс и его роль в слове
12.12
стр.131-132





Развитие умения находить в слове суффикс
13.12
стр.133-134





Итоговый диктант за I полугодие
16.12








Обобщение и систематизация знаний о частях слова
17.12
стр.134





Р/р. Творческая работа (сочинение миниатюра)
18.12
стр.48 Упр.286





Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. Контрольное списывание. Работа над ошибками
19.12
135-136





Упражнение в разборе слов по составу.
20.12
стр.137; стр.66-68(д.м.)





Обобщение и систематизация знаний о частях слова
23.12
стр.139-141





Составление слов по схемам.
24.12








Упражнения в разборе слов по составу.
25.12
стр.3-6





Обобщение и систематизация знаний о частях речи
26.12
стр.11 Упр.217





Обобщение и систематизация знаний о частях речи. Определение имени существительного
27.12
стр.7-9



III четверть



Роль имён существительных в речи
13.01
стр.10-11





Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных
14.01
стр.11-13





Имена существительных в речи
15.01
стр.13-14





Урок – обобщение. Что мы знаем об именах существительных
16.01
стр.14-16





Имена существительные мужского, женского и среднего рода
17.01
стр.19-20





Имена существительные мужского, женского и среднего рода
20.01
стр.20-21





Род – постоянный признак имён существительных

21.01
стр.22-23





Контрольное списывание. Имена существительные мужского, женского и среднего рода
22.01
стр.24(пров. и контр. работы)





Окончание имён существительных мужского, женского и среднего рода
23.01
стр.24-26





Изменение имён существительных по числам
24.01
стр.29-31





Образование множественного числа имён существительных
27.01
стр.31-33





Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе Разбор имени существительного как части речи
28.01
стр.33-35





Р/р. Свободный диктант.
29.01
стр.62 Упр.303





Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением
30.01
стр.38-40





Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

31.01
стр.40-42





Образование имён существительных от основ существительных и глаголов
3.02
стр.42-44





Р/р. Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами

4.02
стр.46 Упр.280





Работа над ошибками. Разбор имен существительных по составу. Проверочная работа
5.02
стр.46-47 стр.26-27(пров. и контр. работы)





Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка»
6.02
стр.49 Упр.288





Работа над ошибками. Разбор имен существительных по составу
7.02
стр.48-49





Контрольный диктант по теме

« Имя существительное как часть речи»
10.02








Понятие о местоимении. Личные местоимения
11.02
стр.54-58





Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями
12.02
стр.58-60





Разбор местоимения как части речи
13.02
стр.60





Роль личных местоимений в речи
14.02
стр.61





Закрепление знаний о местоимении

17.02
стр.65-66





Р/р. Обучающее сочинение «О себе»
18.02
стр.62 Упр.302





Работа над ошибками. Закрепление знаний о местоимении
19.02
стр.67





Закрепление знаний о местоимении. Проверочная работа по теме «Местоимение»
20.02
стр.28-29(провер. и контр. раб.)





Определение имени прилагательного
21.02
стр.67-70





Роль имени прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными. Словарный диктант
24.02
стр.70-72





Роль имён прилагательных в речи. Разбор имени прилагательного как части речи
25.02
стр.72-75





Обучающее изложение
26.02








Работа над ошибками. Окончание имён прилагательных в мужском, женском, среднем поде и во множественном числе
27.02
стр.75-77; стр.71(д.м.)





Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных
28.02
стр.77-79





Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных. Антонимы.
3.03
стр.80-81





Закрепление правописания слов с изученными орфограммами
4.03
стр.82-83





Словообразование имён прилагательных

5.03
стр.84-86





Р/р. Сочинение по опорным сочетаниям слов
6.03
стр.87 Упр.343





Работа над ошибками. Разбор имён прилагательных по составу.

7.03
стр.86-87





Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
10.03
стр.30-31(пров. и контр. раб.)





Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
11.03








Работа над ошибками. Закрепление правописания слов с изученными орфограммами
12.03
стр.90-91





Определение глагола как части речи

13.03
стр.91-93





Изменение глаголов по временам
14.03
стр.94-95





Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Письмо по памяти.
17.03
стр.96-97





Изменение глаголов по числам
18.03
стр.98-99





Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами
19.03
стр.100-101; стр.75-76(д.м.)





Р/р. Свободный диктант
20.03
стр.103 Упр.367





Работа над ошибками. Развитие умения писать частицу не с глаголами.
21.03
стр.102-103; стр.77 (д.м.)






IV четверть











Понятие о неопределённой форме глагола
1.04
стр.107-108





Обучающее изложение
2.04








Образование времени от неопределённой формы глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой форме
3.04
стр.109-111





Разбор глагола как части речи
4.04
стр.112; стр.78 (д.м.)





Проверочная работа по теме «Глагол»
7.04
стр.34-35(провер. и контр. работы)





Разбор глагола как части речи
8.04
стр.115





Контрольный диктант по теме «Глагол»
9.04








Работа над ошибками.

10.04
стр. 116





Разбор глагола как части речи
11.04
стр. 117





Р/р. Контрольное изложение
14.04








Работа над ошибками. Повторение и закрепление пройденного по теме «Глагол»
15.04
стр.117





Виды предложений по цели высказывание. Словарный диктант
16.04
стр. 118-120





Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение
17.04
стр.121-122





Восклицательные и невосклицательные предложения
18.04
стр.122-124





Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое
21.04
стр.125-126





Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое
22.04
стр.127-128





Обучающее изложение
23.04








Понятие о второстепенных членах предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам.

24.04
стр.129-131





Работа над ошибками. Предложения распространённые и нераспространённые
25.04
стр.132-133





Разбор предложений.

28.04
стр.133





Разбор предложений.
29.04
стр.136





Однородные подлежащие и сказуемые
30.04
стр.137-139





Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическое обозначение

5.05
стр.140





Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами. Словарный диктант
6.05
стр.141-142





Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
7. 05
стр.142-143





Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения
8.05
стр.143-144





Запятая в предложениях с однородными членами
12.05
стр.145-146





Свободный диктант
13.05
стр.147 Упр.436





Работа над ошибками. Запятая в предложениях с однородными членами. Понятие о простом и сложном предложении.
14.05
стр.149-152





Сочинение по опорным словам
15.05








Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения
16.05
стр.153-154





Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые. Контрольный словарный диктант
19.05
стр.155-156





Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении
20.05
стр.157





Разбор простого и сложного предложений.
21.05
стр.158-159





Свободный диктант
22.05
стр.159 упр.453





Работа над ошибками. Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении

23.05
стр.159-160





Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения»
26.05
стр.40-41(провер. и контр. работы)





Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание
27.05
стр.160-161; стр.42(пров. и контр. работы)





Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.
28.05
стр.162-163





Итоговый контрольный диктант
29.05








Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и состава слова.
30.05
стр.164-166





Перечень учебно-методического сопровождения программы


№
класс
предмет
кол-во часов
программа
Используемый учебник, УМК

1.


2.


3.


4.
3
русский язык
5
«Школа 2100»
Р.Н.Бунеев «Русский язык»


Тетрадь по чистописанию


Проверочные и контрольные работы


Р.Н.Бунеев «Дидактический материал»




0014820920014474.html
0014932724895101.html
0015087274724203.html
0015150936514088.html
0015270139043373.html